第136章 蹭课（完） (第1/1页)
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对于这个世界性数学难题，可是孙明波不知道这些呀。
虽然他的数学水平已超过了一般研究生水平，可是你不要忘了，他所有的知识都来自于课本，像周氏猜想这种，课本上根本没有介绍。
如果他知道自己写的是周氏猜想，借他几个胆子也不敢在这里胡乱写，那不等于自己出丑吗？
不过好在有曾教授在，所有的知识都来自于曾教授的大脑中，其他教授们提出的问题，还没等到孙明波回答，曾教授就给出了合理解释。
这头脑风暴，孙明波也得益匪浅，虽然他不明白许多教授提出的问题是什么，但是他可以马上调用自己大脑中的有关教授们讨论的问题所涉及的数学知识，再加上曾教授的解释，这也是一个学习的过程，而且效果相当的好。
随着讨论的深入，孙明波提出了几个解题方向问题，也就是曾教授想提出的问题，最后在教授们激烈的讨论中，得出结论，几个方向的选择，除非有新的数学工具方法，否则，目前来看都行不通。
被证明了几个方向行不通以后，曾教授还有些不甘心，而孙明波则没有什么感受，“抄作业嘛”你要他有什么感受？无所谓呗。
从头到尾，这都是一个误会，而且是那种越描越深的误会。
有几个教授认为，孙明波在素数研究领域也许比较超前，但是在其他数学领域不一定有什么建树，说不定连会都不会，人的精力有限，何况孙明博还这么年轻。
也有的教授有意无意的开始探讨起自己的最新研究成果，并不时的向孙明波询问他的看法。
孙明波则是来者不拒，哪一个教授问他，他就从脑中调出这个教授最新的研究理论，开始与之探讨。
这下可了不得了，越来越多的教授开始对孙明波数学知识储备感兴趣起来。
有了第一个教授的行动，那么就可能有第二个教授，这一发不可收拾。
等到最后，所有教授已经不能用震惊这个词来形容他们此时的感受了。
这他妈的是个数学全才啊，尽管有些问题孙明波对其阐述，不太让人满意，可是毕竟问题的深度在那，也不能说他探讨的不对。
相互探讨嘛，对错不重要，重要的是启发思维灵感。
在座的教授可是看出来了，孙明波掌握的数学分支领域知识，都不低于在座的教授，这是百年不出的数学奇才。
几百年的数学研究，你就是从娘胎里
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